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本文摘要:报告的三个主题词是行动、研究和共享。

报告的三个主题词是行动、研究和共享。但是,这在某种程度上是教育,是所有人生领域都必须探索的三个关键词。

没有行动,没有研究,没有共享,教育总有一天在幻想中。行动研究、质量研究都是教育研究的6根,只有共享才是启发和思想冲击的场所。生命来临,最明显的特征之一是传达。如果学校的教育集体流泪,不是教育,而是专制、控制。

热情的时候,主持人说教师的重建力是最重要的能力。重构力是一个人素养的表现,从某种角度、某种角度、某种理解落在不同的人眼里,就没有不同的表现。所以,重构要求高!例如,牛顿、苹果扔掉几个人的头,只有牛顿的重建力,思考为什么。

当我们的教师遇到某种程度的问题时,由于重构力的差异,有些人分解了新的、保守的和智慧的方法,而另一些人分解了愤怒、责备和很多借口。回到原点,寻找自己的灵魂!多年前,我曾多次向马来西亚曾桂安教授求教这个问题,教育的原点是什么?教授说要养育好孩子。那么,我们反省一下,我们培养的是问题吗?还是学生?我们每个人都有来源和灵魂。我们的原点在哪里?我们的元认知在哪里?你知道走得快,必须停下来等灵魂吗?李希贵校长谈他的三把尺子:目标还是方式,学生,学校,自学,学科?用这三把尺子,取决于我们的管理我们的教育教育,甚至我们的人处世,一切都是洞察的!太多的时候,我们以方式为目标,产生了很多幽默的事情。

例如,我们的教师评价,其最终目标是提高教师的积极性,评价是一种方式,一种手段,更多的是为了评价而评价,为了排队而评价,为了得分而评价。另外,我们的职务评价,方式意味着不是手段。所以,很多人为了评价录用,不惜一切代价,受贿,背叛良知的时候,已经变味了。

另外,我们所有的教育教育活动,其目标是发展人员,而不是培养机器。教育是为了学生还是为了学校,这取决于学校的学校目标。为名校而名校,为特色而特色,获得的教育不是学生所需要的,在这个尺子的比较下,很快就会出现。

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一定要眼里有人!看到李希贵校长得到的照片,我感慨万千。一个学校的平面示意图和垃圾箱,违反和谐地在一起,两个家长站在示意图前观赏。这是生命的脆弱性无法意识到的问题,这是所有校长官僚意识到的生命感。为了自学还是为了学科,这是协助教育临床的尺子。

我们经常把问题归咎于外部。一旦学生被记录和扔掉,所有的分析都指向学生的客观问题,很少有人从我的角度分析。

当我们发现学生有问题时,我们必须问我在这个问题上有什么缺点。我如何在这个问题上得到帮助?这就是李希贵校长谈到的问题背后的问题。他有一句话很形象,一条鱼杀了可能是鱼的问题,一条鱼杀了,一定是水的问题!行动问题研究共享,这才是实现教育的道路!讲座中性欲是人类社会发展不可或缺的特性,但性欲变大一定有问题。

教师的专业发展是学校的大事,但普通训练是发动机,只有共享才是发动机。寻找第一个按钮,遇到问题要悬挂方法,寻找目标,找借口,自我追究责任!被学生的恋人是教师的第一成就!教师不是名利,可以给学生节日放贺卡,休假回去你!幸福感是占有和献身重合的一部分,重合的一部分越大,幸福感就越强!。


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